Продолжением темы были экскурсии в Брестскую крепость, Хатынь, бывший могилевский концлагерь для советских военнопленных. «Нередко мы, учителя этики, — рассказывает далее учительница, — делаем для себя открытия. Казалось бы, знаешь ученика, имеешь твердое мнение о нем — и вдруг после уроков по этике он поворачивается к тебе неожиданной стороной. Особенно это касается «трудных подростков», вроде Миши М., Валерия П. Были «неподдающимися», а стали моими помощниками в добрых делах. И после окончания школы не порывают связи с ней… Самое, пожалуй, главное — уроки этики обогащают учащихся духовно и, несомненно, содействуют их моральному самосовершенствованию». Учитель этики Житомлянской средней школы Гродненской области Д. Гаврилин рассказывает: «Новый учебный предмет — этика — занял надлежащее место в школе. Он способствует гражданскому взрослению учащихся^ развитию их самосознания. «Этика» хорошо вписалась в общий цикл школьных предметов». Далее следует повествование о том, как увязываются уроки с внешкольной воспитательной работой. Можно было бы привести десятки подобных мнений учителей. Обратимся к коллективному мнению. Во время одной из учебных сессий слушателей двухгодичной республиканской школы лекторов общества «Знание» была организована встреча «за круглым столом» с представителями газет и журналов. Со стороны слушателей участвовали 11 директоров средних школ, 25 заместителей и организаторов внеклассной воспитательной работы, 11 методистов и инспекторов отделов народного образования, 36 рядовых преподавателей этики в школе.