Одним из характерных для современного этапа развития общества элементов возвышения потребностей выступает и возвышение мотивов трудовой деятельности. Поэтому усиливается стимулирующая, мотивационная роль таких компонентов труда, как степень творческого его содержания, престижность, условия, возможность участвовать в управлении коллективным трудом, степень эффективности его организации. Развитие потребности в труде — процесс материальный, а выражение этой потребности через творческие и иные нематериальные мотивы является отражением именно социально-экономического, многослойного содержания интересов, стимулов. Особенно весомо значение структурно-преобразовательной функции управления социальным развитием коллектива. Дело в том, что выравнивание материальных и духовных условий производственной и внепроизводственной деятельности людей выступает в качестве того интегрального условия их социальной жизни, которое обусловливает плодотворность процесса формирования у них адекватных социалистическому образу жизни потребностей и -интересов. При наличии такого условия личность не только психологически легче «поддается» этому формирующему сознание процессу, но наиболее активно воспринимает идейно-нравственные требования социалистического общества. В этой связи большую роль играет воспитательно-дидактическая функция управления социальными процессами. Она закрепляет усилия политической и структурно-преобразовательной функции управления социальным развитием трудового коллектива, усиливает эффект сознательной, общественно-политической деятельности. Воспитательно-дидактическая функция органично входит и в политическую, и в структурно-преобразовательную функции управления. «Человек,- как писал К. Маркс,- сам является основой своего материального, как и всякого иного осуществляемого им производства. Поэтому все те обстоятельства, которые воздействуют на человека, этого субъекта производства, модифицируют в большей или меньшей степени все его функции и виды деятельности…».