«Не менее важен и вопрос, связанный с выработкой умения эффективно распоряжаться возрастающим объемом знаний, способности воплощать их в живую практику и тем самым обогащать ее, — писал П. М. Машеров. — Нас не может не беспокоить бытующая кое-где точка зрения, будто все задачи развития общества, формирования личности можно решить, опираясь только на увеличение объема знаний, на расширение осведомленности, информированности людей. Речь идет о том, что иные пропагандисты, преподаватели школ и вузов бывают удовлетворены лишь тем, что более или менее успешно передают своей аудитории знания и меньше интересуются, как эти знания усваиваются, какие всходы они дают: как формируют убеждения, направляют действия слушателей, учащихся». Превращение знаний в убеждения, а убеждений в практические дела и поступки успешнее протекает там, где ведется комплексная работа по коммунистическому воспитанию трудящихся. Именно так и понимают свои задачи партийные, комсомольские и общественные организации республики. В июне 1978 года состоялся XIII пленум Минского обкома КПБ, посвященный проблемам советского образа жизни. Большое внимание на нем было уделено вопросам нравственного воспитания. Отмечалось, что партийные организа- . ции области, как и всей страны, стремятся придать нравственному воспитанию определенную системность. Во всех общеобразовательных школах, профессионально-технических училищах, вузах и техникумах успешно изучается марксистско-ленинская этика, расширена нравственная проблематика в системе политической- учебы и массовых форм пропаганды. Эти вопросы стали чаще рассматриваться на партийных и рабочих собраниях.